1岁 | 给“不爱说话宝宝”的语言特训课 （下） Sula的语言游戏实例

前一篇推送，我讲到了老二Sula比老大Suki的语言发展落后了不少。我意识到这不都是由孩子的个体差异决定的，而是我在语言引导上出现了错误，这个错误就是没有花足够的精力去使用“关键词定位法”去帮她反复连结“音”与“义”。我解释了为什么我们需要早早帮助宝宝建立语言系统，以及“关键词定位法”的三种句式。请戳这里回顾（上）篇内容：

今天的（下）篇，是我为Sula设计的语言特训课的实例。我会在每个游戏中反复用到“关键词定位法”的句式。当然，案例都可以调整，你完全可以按照孩子的兴趣改变游戏的内容。

一秒读全文：

Sula的语言游戏实例：

1. “情景想象类”的游戏

2. 情绪的“关键词”语言课

3. 二维平面上的语言训练

4. “行走中”和“等待中”的“关键词定位”

5. 指令和动作游戏

6. 唱儿歌

给“不爱说话宝宝”的语言特训课 

（下） Sula的语言游戏实例

我先重复一下“关键词定位法”的忌讳：

我们不要随时随地在孩子耳边念叨词汇，这样可能会破坏孩子正在滋长的脆弱的专注力。

孩子在做以下两种游戏时，不要用语言训练去打扰她：

（1）解决问题的游戏。比如插环、拼图、形状分拣、容器拿与取等，除非孩子要求帮助和互动，不然不去打扰。

（2）身体游戏。孩子专注于自己的身体平衡、力量和协调时，不要让她分神。

关键词不是一个个单独教给宝宝的，最好放在句式里说，这样会帮助宝宝理解语境、学习词汇间的关联、而且对话更有交流的情感。但句式一定要短，关键词要清晰，多重复。

“关键词定位法”的三种句式：

（1）“连结音与义”的句式：“这是xxx”，“你正在xxx”，“你喜欢xxx”

（2）检测认知的提问：“xxx在哪里？”

（3）鼓励孩子发声的二选一提问：“你想要xx还是xxx？”“这个是xx还是xxx？”

下面这些游戏和情境是适用于“关键词定位法”的语言训练的。这些游戏中都会重复使用这三种句式。

1. “情景想象类”的游戏

情景类游戏，需要的正是故事和情节，孩子处于渴望运用词汇的状态，所以这时使用“关键词定位法”最有效。

水果配对游戏

关键词：各种水果的名称、颜色的名称

连结音与义句式：比如“苹果”这个关键词，可以是 “Sula你正在切苹果”，“这个苹果是绿色的”，“绿色的苹果很好吃。”“你喜欢吃苹果。”

检验认知句式：当我感觉她对“苹果”这个词比较熟悉了，我就在游戏中随时问她“苹果在哪里？”，“给我苹果好吗？”。如果她还难以在很多水果中找出苹果，我就减少物体数量，比如只把苹果和梨子放在她面前，问“哪个是苹果？”她就会用手指出苹果。

鼓励发声句式：当她已经能够模仿我说出“苹果”这个单词之后，我就会引导她发声。比如指着苹果问她“这是苹果还是梨子？”，或者在苹果梨子都看不到时，问她“你想吃苹果还是吃梨子？”

和娃娃过家家

关键词：宝宝，床，枕头，被子，奶瓶，水杯，梳子，生病，吃药，打针，勺子，困了，睡觉，便便，洗澡，脱衣服，穿衣服，哭了，笑了，抱抱，亲亲等等......

连结音与义句式：比如牛奶这个关键词，“宝宝要喝牛奶”，“宝宝喝了很多牛奶喝饱了”，“牛奶是白色的”

检验认知句式：“牛奶在哪里？”“帮宝宝找到牛奶好吗？”

鼓励发声句式：“宝宝想要喝奶还是喝水？”

为了给过家家增加一些内容，我DIY制作了一些用品：我用宜家储物盒给娃娃当床，手缝了褥子枕头被子，把旅行用的洗浴瓶子贴上十字做成药瓶，把她吃药用的吸管模拟成了打针的针管。Sula每天忙不停地折腾娃娃，反反复复哄宝宝吃饭睡觉......(我真希望到了晚上她能用同样的方式哄自己睡觉）。

我们在这个游戏里的关键词不光是名词，还有很多动词和形容词，比如“睡觉”、“打针”、“脱衣服”、“困了”、“饿了”。动作类的“关键词”，我会一边清楚地说出词汇，一边重复动作演示给她看。过家家的内容因为是Sula最熟悉的生活情景，这些词她学得很快，更重要的是可以用到平时的生活中，她能够听懂和尝试表达。

过家家游戏对孩子的语言学习、认知事物、自我意识和社交情感发展都非常有帮助。Sula在照顾娃娃的过程中了解自己，会困会饿会哭会笑需要关照，她把自己的生活需要和行为都映射在娃娃身上。玩娃娃帮助她增长同理心和同情心，现在她哄娃娃的技巧都能用来哄姐姐和幼儿园同学了，每次姐姐一哭她就冲过去对着姐姐亲亲抱抱。

游乐场情景

关键词：小火车，旋转飞机，木马，摩天轮，海盗船，司机，乘客，买票，普通日常问候对白

连结音与义句式：比如小火车这个词，“这是小火车”，“老爷爷坐小火车”，“小火车开远啦。”

检验认知句式：“小火车在哪里？”

鼓励发声句式：“小男孩想玩木马还是小火车？”

每个宝宝家里都有这种主题类的情景玩具，配有很多小角色，还有主题建筑物。比如交通系列、城市建筑系列、公主城堡系列、医生病人系列、动物系列、厨房烹饪系列、商店购物系列等等，都适合做情景游戏的语言训练。

Sula这一套是happyland的游乐场玩具，她经常想象这些小人物在游乐场忙碌的情景。“关键词”训练中，除了构建物和人物的名称，我也经常和她模拟角色之间的日常用语，“你好”、“谢谢”、“再见”、“你去哪里？”、“请买票”等等，这些也都是对宝宝平时的生活很有用的关键词。

情景类游戏非常多。我就不一一列举了。

2. 情绪的“关键词”语言课

关键词：情绪的词汇

句式：（解释情绪发生的原因）“你想要冰淇淋但那不是你的”，“你不想穿上外套”，“你摔倒了很疼”，“你打不开这个盖子”，“这个房间很暗”，“那个小朋友不和你分享玩具”

        （形容情绪感受）“你生气了”，“你很着急”，“你正在大哭大叫”，“你想念爸爸了”，“你感到害怕”，“你感到那个小朋友不喜欢你”，“你特别高兴”

       （提议解决方案）“抱一抱亲一亲疼痛就会好一点”，“再等一会儿妈妈就出现了”，“我们试试这样打开 ”，“你试试和小朋友交换玩具”

在特别高兴、吃惊、害怕、发脾气、伤心时，孩子有这些特殊的情绪感受的表现时，是帮助她储备“情绪类词汇”、了解自己情绪的最好时机：帮助孩子解释情绪发生的原因，用“关键词”形容她的情绪感受，提议解决方案。

如果宝宝正在大发脾气，大喊大叫，很难听进你说的这些“关键词”时，就尽量先对她保持冷静。在孩子脾气的风暴过去以后，再平静地和她分析，刚才发生了什么、孩子有什么感受、怎样做她可以感觉好一点。

很重要的一点是，不要因为孩子发脾气而和她发怒！虽然对有些父母来说，控制自己的情绪也是难题，但是一定要告诫自己要有耐心。因为只有当孩子知道自己不会因为体验某种情绪而受到惩罚，她才能够正面接受自己体内的感受，去认识和了解它们，才能够学习管理这些情绪。如果孩子出现生气和害怕等负面情绪时，父母也用严厉的负面情绪批评或者否定孩子，甚至对她大吼，她就会逐渐不接受自己的情感，会压抑自己的感受，并产生困惑。出于压力之下她可能会假装自己没有这些感受，或者被刺激得需要更歇斯底里才能表达自己。如果习惯了扭曲自己的感受，她就更无从去管理这些情绪了。而这种童年时期对自己感受的否定，会对孩子成年以后的心理产生很多负面影响。

所以我再重复一遍，孩子产生特殊情绪表现时怎么办？爸妈要做的，就是在当下或孩子平静之后，用“关键词”帮助她描述自己的感受是什么，为什么出现了这样的感受，可以怎样做。

3. 二维平面上的语言训练

二维的语言训练是我们比较熟悉的，我们经常给孩子读绘本。二维世界和三维实物的语言和认知训练要同时进行，这样孩子才能更好地连结二维和三维的想象。

除了读绘本以外，更有效的二维的语言训练有以下几种：

“找找在哪里”的名词指读游戏

关键词：画面上出现的常见事物

连结音与义的句式：“这是气球”，“鸽子在飞”，“恐龙在桌子上”

检验认知句式：“气球在哪里？”，“桌子在哪里？”，“鸽子在哪里？”

读绘本可以帮助孩子学习很多词汇。但只是顺序地给孩子念绘本还不够，因为这样还是没能准确地进行“音”与“义”的连结，孩子需要花时间定位。同时如果只是父母单方面读绘本，也很难清楚的检验孩子对内容和词汇的认知程度。

“找找在哪里”的游戏，就是用普通绘本或者认知类绘本进行强化的“关键词定位”，并且反复检验孩子是否记住了事物的音和义，可以鼓励她主动记忆词汇，也考验观察力。

因为Sula很喜欢托马斯，我使用的这本书是《Thomas’ Wonderful Word Book》,每页复杂的画面中都有很多事物的图案。这样的画面很考孩子的眼力，她要从一大堆眼花缭乱的图案里找到对应词汇的图案。

如果手上没有这种认知类绘本，普通的故事绘本里的画面也适合做这个游戏。绘本中都会有很多孩子熟悉的事物图案，都可以用这个句式进行检验认知的提问。

开始做这个游戏时，我用“关键词”指读，一一指出画面上的图案并读出词汇，让她认知事物。然后我会随时提问“xxx在哪里？”这个句式，让她主动思考和寻找。如果她停顿了两三秒没找到，我就帮她找出来，下次会再回到这一页提问同一个词汇。

一本书重复玩几个星期，直到她都比较熟悉了，就可以一整本地“找找在哪里”。这个游戏能够让她对自己的认知能力有所了解，因此也给她乐趣和成就感，是她很喜欢的平面游戏之一。

Sula做游戏时我拍了视频，可以一目了然。

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=r1318hzsry0&width=500&height=375&auto=0

场景贴画游戏

关键词：一个主题场景里的相关名词，还有“里面、外面、上面、下面、近、远、天上、地上”等空间位置关系的关键词。

句式：（指贴画）“直升机在哪里？”

           （指场景）“直升机要停在哪里？”

场景贴画的一大优点是场景内都是有主题的，学习的关键词也围绕着同类事物共同记忆。而且可以选择孩子喜欢的主题。比如图中是Sula喜欢的托马斯，她要把小火车、直升机、挖掘机等贴到场景中，也学习了交通工具和环境的关系。

我会指着贴画，问“小火车在哪里？”让Sula把对应物找出来，然后指着场景问：“小火车停在哪里？”她在场景中找个角落贴上，我会帮她说明：“火车停在了山坡上。”“挖掘机在隧道里。”场景类的游戏可以帮助她理解场景中的空间位置关系。

她经常玩的还有烹饪场景贴画、家庭生活场景贴画、和动物场景贴画。

比如厨房场景贴画，句式也是类似的。（我指着贴画问）“哪个是蛋糕？”（她贴上贴画以后，我指着场景说）“蛋糕放在水池旁边了。”

家庭照片幻灯

关键词：家人朋友的称呼（妈妈、姥姥、奶奶等），地点（在海边、在床上、在花园里），动作 （在吃饭、在笑、在画画等）（等宝宝大一些还可以加入时间的关键词，比如去年、妈妈结婚时、你是婴儿的时候等等）

陈述句式：“谁，在哪里，在做什么事”，比如“爸爸妈妈，在温室，结婚。”“Sula，在幼儿园，画画。”

提问：（提问人物）“谁在花园种花？”

         （提问地点） “Suki在哪里玩海洋球？”

         （提问动作） “Sula在床上做什么？”

家庭照片幻灯是我们每天在孩子的零食时间播放的。因为是Sula最熟悉的人物和场景，她特别爱看。她从中了解自己、爸妈和家庭的历史。

家庭幻灯的语言训练，特别突出的一个句式就是“谁、在哪里、做什么。”一岁宝宝还没有什么时间概念，两岁以后可以加上时间的修饰。她在这个句式中开始理解和学习如何描述一个场景，把人物、环境与行为联系起来。

最开始，我会用这个固定句式帮助她描述每一张照片。我知道她已经熟悉了之后，就开始提问题。提问人物是最简单的，提问：“谁在家里画画？”她就会回答：“姐姐”。难一些的提问是问“地点”和“动作”。

这个句式也是最基础的故事叙述。如果一直和宝宝练习这个句式，等她大一些了，她就会很熟悉讲故事的基本句子结构（谁、什么时间、在哪里、做什么），以后开始写作了，也会很容易适应。

4. “行走中”和“等待中”的“关键词定位法”

推着童车和宝宝在公园里散步、在超市里购物、或者排队等候付款时，孩子是“在路上”的状态，本身没有专注于什么事物或者游戏，她也对周围的景象好奇，“学习窗口”是打开的。这时就很适合把她眼睛能看到的事物进行“指读”。最好也是有主题性的环境，比如“自然野外”、“商店超市”、“博物馆展览”等等，而且最好是能够经常回到同类场景，对她进行词汇的温习。

野外自然场景

关键词：天空、大树、石头、道路、鸽子、松鼠、花、草、湖、小狗等等。

连结音与义的句式：“你拿起的是一块石头”，“这个石头是圆形的”，“这个石头是灰色的”

检验认知的提问句式：“石头在哪里？”“你可以帮我找到石头吗？”

鼓励发声的提问句式：“这是石头还是面包？”

和宝宝在森林里悠然散步时，指读自然环境里的关键词，重复几次之后，可以随时进行关键词的提问“xxx在哪里”，让宝宝用手去指。宝宝开始模仿发音了之后，可以开始用鼓励发声的提问句式，两选一地提问：“这是xx还是xxx？”。

超市购物

关键词：各种食物和生活用品的名词

句式同上。

超市是宝宝学语言最好的环境之一，因为很多物品她可能都在绘本里看到过，而超市全部都三维化了。很有必要让宝宝把二维中学习的物体对应到三维世界中来。用同样的句式方法重复关键词，在超市中，宝宝会睁大眼睛，充满好奇，对词汇吸收得特别快。有去超市的机会，都带上宝宝吧！等宝宝对词汇认知胸有成竹了，妈妈就可以发出指令：“我们需要买苹果，苹果在哪里？”，让她在面前一大堆水果蔬菜中找到正确的物品。她会觉得自己也在帮妈妈购物，而很有成就感。

5. 感官游戏里的语言训练

关键词：帮助宝宝形容材质感觉的词汇，比如软、硬、热、冷、温、粗糙、光滑、长、短、轻、重、干、湿、粘，还有颜色的词汇。

连结音与义的句式：“这些泥巴很软”，“这块布很滑”，“冰是冷的”，“这个羽毛很轻”，“这个豆子是红色的”

鼓励发声二选一的句式：“水是热的还是冷的？”“这个颜料是红色还是黄色的？”

水、沙、泥、冰、米、豆子、泡沫、颜料、意大利面、土壤、纸张、布料、石头、羽毛，泡泡，等等“脏玩”的游戏材质都是非常适合1岁宝宝发展感官、认知世界、开发创造力的材料。这时的“关键词定位法”也能够帮助到她的语言发展，除了材质材料的名词之外，关键词的重点在于帮助孩子形容她的感觉，形容材质质感，形容触觉听觉嗅觉等等。

这类游戏给孩子的感官探索提供的无限空间，玩的过程没有对或错，因此“脏玩”可以帮助孩子放松身心，让他们快乐体验不同的材料材质、了解纹理，这个时候也是帮助她积累感官类关键词的好时机。

5. 指令和动作游戏

关键词：有韵律的指令

我給11个月的Sula设计了一套手舞操，我一边念出指令一边和她一起动作：“拍拍手，挥挥手，恭喜恭喜恭喜，摸摸头，摇摇头，扭扭肩，伸伸手，飞吻，击掌！”她对这套动作学得很投入。

这不仅是模仿动作的舞蹈游戏，更重要的是帮助她把指令和动作一一对应，她虽然不会说话，但她能听懂很多指令，模仿肢体动作去体现这些指令，多次记忆和重复之后，就能够完成整套动作。

一开始是她听我的指令，跟随我做动作。她逐渐听懂了每个词汇，并且记忆了动作之后，我不用再示范动作，只需要说出指令，她就可以把全套动作表演出来。这会給宝宝很大的成就感和满足感。

9-10个月的宝宝就可以开始玩这个游戏了，一开始，可以从两到三个指令和动作开始，宝宝模仿学做，熟练之后，逐渐增加新指令和新动作，逐步变成一整套手舞操。当然，你也可以根据自己的喜好，编排不同的指令手舞操。

6.唱儿歌

如上，我把1-2岁宝宝的“关键词定位法”的语言特训分成了几大类。除了“关键词定位法”，最后我还要加上一个很重要的语言训练方法：唱儿歌。学唱儿歌可以激发孩子学习语言的积极性，她会主动记忆歌词发音，经常会在学到单词意义之前就先能够唱出来，为学习语言建立了桥梁和捷径，尤其可以鼓励“不爱说话宝宝”发声。

我在这一篇具体介绍了学习儿歌的最好窍门，推荐了适合宝宝学唱的儿歌，并且附送可以打印的Suki Sula私家歌本。戳下面：

你一定想问，这几个月，Sula的“关键词定位法”特训是不是有效果。我的回答是肯定的。比如度假时，我白天和她重复关键词“天空、大树、石头”，晚上提问时，她就已经能正确用手指出来，并努力模仿发音了。一个星期不断温习，很快词汇就变成了她自己的，最理想的情况是在爸妈都还没留意时，她就主动指着物体说出读音并要爸妈来看。这三个月以来，她的词汇量比以前多了很多，更愿意尝试用说话的方式来表达自己，而不是依赖点头摇头用手指或者发脾气的方式。

如果你家有一个“不爱说话的宝宝”，不要都责怪自己认为是妈妈的责任，因为“个体差异”当然也是占一部分原因的，要顺应孩子的内因，不用太急躁。但是在可以不费力地做游戏的情况下，妈妈要有意识地帮助宝宝进行“关键词定位”，在玩耍中牢固地建立起语言系统。

最后，放上Suki 18个月时努力学中文的视频，开心一下吧！

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=d1318246kg1&width=500&height=375&auto=0

安潇 2017年5月 于 伦敦

「 关于安潇：居住于伦敦，曾是动画导演和漫画作者，现在一边工作一边带娃。有两个女儿Suki和Sula ，出生于13年9月和15年7月。从Suki一岁开始，受到蒙特梭利理念的启发，开始在家进行早教启蒙，迄今为止和两个女儿创造和实践了近300个早教小游戏，覆盖类别有身体技能、语言交流、生活实践、美术创意、自然科学、感官感觉、数学秩序和社交情感。」

欢迎关注“家里的蒙特梭利教室 

- Suki 和 Sula的早教笔记”

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